Класифікація психодіагностичних методик: види, характеристики, вимоги, надійність
Опубликованно 24.11.2018 00:54
Класифікація психодіагностичних методик дозволяє оцінити весь спектр інструментів, якими нині володіють фахівці в цій області. У цій статті ми докладно розповімо про їх види, характеристики, вимоги та надійності. Наведемо приклади найбільш успішних і поширених. Рівень формалізації
В основі класифікації психодіагностичних методик лежить рівень формалізації. Саме за нього їх поділяють на дві ключові групи.
Для формалізованих методик характерне існування певного регламенту, дотримання строгих інструкцій при проведенні обстеження. Вони дозволяють зібрати інформацію максимально швидко, якісно і кількісно порівнявши її між собою. До них в першу чергу відносять опитувальники, тести, психофізіологічні і проективні методики. Варто відзначити, що серед них чимало експериментальних видів.
Малоформализованные методики не піддаються перевірці, але при цьому дають цінні відомості про випробуваному. Особливо, коли предметом вивчення стають психічні явища, що слабо піддаються об'єктивізації. Це трудомісткі методики, до яких належать: бесіда, спостереження, аналіз продуктів діяльності. Тести
У класифікації психодіагностичних методик за рівнем формалізації одним з основних типів є тести. Як правило, це короткі, стандартизовані випробування, які обмежені в часі. Вони розробляються для встановлення якісних і кількісних відмінностей між індивідуумами. Ключова відмінність цієї методики психодіагностичного дослідження полягає в необхідності дати вірну відповідь на поставлене питання.
Ознаками тесту є існування чіткої інструкції, яка здатна жорстко визначити поведінку випробуваного. До того ж їм однозначно повинен сприйматися стимульний матеріал, а кінцева оцінка завжди проводиться за критерієм правильності.
У класифікації методів і методик психодіагностичних обстежень важливо виділити відмінності тестів за формою, мети і змісту. За формою вони бувають груповими, індивідуальними, комп'ютерними, апаратними, вербальними, бланковими і невербальними.
По цілі відрізняють тести, що проводяться для класифікації, відбору або розподілу піддослідних. Нарешті, за змістом виділяють тексту на креативність, інтелект, для визначення спеціальних або загальних здібностей, досягнень, характеристики особистості. Ось яка класифікація психодіагностичних методів і методик, що відноситься до тестів.
Під час індивідуальних тестів спілкування випробуваного з експериментатором відбувається строго один на один. У даного типу методики психодіагностичного дослідження є незаперечна перевага, яка полягає в тому, що існує можливість спостерігати за досліджуваним людиною, фіксувати його відповіді, оцінювати те, як він ставиться до даного обстеження.
Під час групових тестів одночасно у випробуваннях бере участь велика кількість людей. У цьому випадку особливо важливим стає дотримання однаковості при проведенні даного тестування. Предметні, бланкові, комп'ютерні та апаратурні тестування відрізняються між собою виключно по матеріалу, який використовується.
Відмінність невербальних і вербальних тестів полягає в характері стимульного матеріалу. Опитування
Тепер розглянемо класифікацію психодіагностичних методик по формализованному типу. Другими за популярністю після тестів є опитувальники. Завдання в них представлені не тільки у вигляді питань, але і тверджень. При цьому вони можуть відображати ставлення людини до певних висловлювань, міру його згоди або незгоди з ними. Кінцевою метою опитувальника є не тільки отримання відповіді на питання, але і згоди або незгоди з якимось твердженням. Вважається, що це одна з ефективних різновидів самоспостереження.
Серед особливостей цього методу варто відзначити можливість непрямої самооцінки, а також те, що отримані результати не оцінюються за принципами їх правильності або неправильності.
Зокрема, особистісні опитувальники розглядаються у вигляді стандартизованих самозвітів. При цьому за формою вони можуть бути як індивідуальними, так і груповими.
У класифікації психодіагностичних методик виділяють опитувальники-анкети, які покликані отримати інформацію про людину, яка не буде мати прямого відношення до його психологічних особливостей. Вони передбачають фіксований і жорсткий порядок форми і змісту питань, форми відповідей чітко прописані. В першу чергу вони потрібні для отримання біографічних даних про історії життя людини. Проективні техніки
У класифікації методів і методик психодіагностичних обстежень важлива роль відводиться проективным технікам. Ці методики розроблені для визначення особистісних особливостей людини. Характерним для них є глобальна і масштабний підхід до оцінки особистості в цілому, при цьому окремим рисам приділяється мінімальна увага.
Вперше розроблено проективні техніки були швейцарським психіатром Карлом Юнгом. Він вважав, що якщо надавати непрямий вплив на значимі і важливі області переживань людини, то це може викликати зміни в його експериментальної діяльності. Тому Юнг наполягав на тому, щоб випробуваний самостійно інтерпретував, доповнював і розвивав невизначені стимули. Цікаво, що мета цих методик замаскована, що мінімізує можливість давати ті відповіді, які чекають від досліджуваного об'єкта.
Особливістю цієї методики є те, що дії не визначено строгими стандартами, не визначені і стимульні умови. Відповіді на питання мають сенс лише у зв'язку з особистісним значенням. Тому відповіді не оцінюються за їх правильності або неправильності. Психофізіологічні методики
Навіть розглядаючи коротко класифікацію психодіагностичних методик, необхідно приділити увагу психофізіологічних моделей. З їх допомогою вдається діагностувати природні особливості людини, які обумовлені конкретними властивостями його нервової системи. Вони були розроблені вітчизняними психіатрами, зокрема, Небылицыным і Тепловим. Їх послідовники розвинули цілий науковий напрям, відоме сьогодні як диференційована психофізіологія.
В його основі лежить гіпотеза про те, що індивідуальні відмінності кожної людини обумовлені конкретними властивостями його нервової системи. При цьому вони не визначають змісту його психічного розвитку, знаходячи свій вияв у формально-динамічних особливостях поведінки і психіки індивіда. Наприклад, у його витривалості, швидкості, працездатності, темпі і ритмі життя. В цілому, вони позбавлені оціночного підходу до індивіда. Це апаратурні методики, які носять виключно індивідуальний характер. Малоформализованные методики
Серед класифікацій і типів психодіагностичних методів і методик виділяють малоформализованные. Серед них найстаріший метод в діагностиці, яким є спостереження. Вирішальне значення він набув при вивченні психологічних особливостей неповнолітніх.
В Росії у 20-ті роки XX століття спостереження активно застосовувалося Басовим при вивченні дитячого поведінки. Зокрема, він розробив загальні принципи виховання і саму методику психологічних спостережень. Основний принцип його роботи полягав у максимальної фіксації зовнішніх об'єктивних проявів. Також він приділяв увагу тому, щоб процес спостереження був безперервним, а запис виборчої.
Примітно, що в якості своєрідного вимірювального інструменти виступав сам спостерігач. Басів при цьому проводив чітку межу між науковим і педагогічним спостереженням, відзначаючи, що педагогічне відрізняє пасивність, випадковість і не цілеспрямованість. У той же час при науковому спостереженні перед дослідником ставиться конкретна проблема, він сам вибирає ситуацію, в якій буде працювати, а спостереження ґрунтується на продуманому плані особливостей поведінки і конкретних якостей об'єкта.
Виділяється конкретне і пошукове спостереження. Якщо мета заздалегідь відома і визначена, слід проводити відбір тільки найбільш необхідних явищ і фактів.
Схема спостереження за об'єктом включається систему одиниць, а також форму і спосіб опису даного спостережуваного явища. Перш ніж почати спостереження, слід визначити конкретні акти і сторони, які будуть доступні прямому спостереженню. Зокрема, мова може йти про одиниці поведінки.
При пошуковому спостереженні прийнято використовувати форму запису у вигляді щоденника або суцільного і докладного протоколу. При исследующем спостереженні розуміються категорії, в яких здійснюється запис конкретних одиниць спостереження.
Фахівці з класифікації методів психодіагностичних обстежень виділяють три основних види спостереження. Хронологічні проводяться протягом тривалого часу при постійно та безпосередньому контакті з випробуваним. Також існують періодичні, для яких відводиться заздалегідь відоме певний час, і поодинокі. Умови спостереження можуть бути лабораторними, польовими, а також спровокованими в природному середовищі. По відношенню спостерігача до об'єкту його позиція може бути прихованою, відкритою, включеної.
Серед основних переваг цього методу слід відзначити можливість максимально достовірно оцінити поведінку індивідуума в його природному середовищі. У процесі спостереження є можливість виділяти основне і відділяти його від малого. До того ж для його здійснення не потрібно налагодження контакту з випробуваним і отримання від нього дозволу. При цьому спостереження вистачає недоліків. В першу чергу вони пов'язані з тим, що метод вимагає багато часу, дати кількісну оцінку результатам досить важко, та й самі вони часто виходять дуже суб'єктивними.
Серед малоформализованных методик завжди виділяють бесіду або опитування. Цей метод збору первинних даних ґрунтується на вербальній комунікації. Характеристика психодіагностичної методики полягає в тому, що дослідник повинен чітко знати, які питання задавати, як питати, переконатися, що отриманим відповідям можна довіряти. Основна складність даного методу як раз полягає в складності формулювання запитань.
Опитування проводяться письмово або усно, груповій або індивідуальній формі. Можуть бути разовими чи багаторазовими, формулюватися у непрямою або прямою формою, мати закритий або відкритий характер.
Опитування переслідує цілком певну мету: знизити тривожність, створити мотивацію до обстеження, отримати необхідну інформацію. Обов'язково напередодні опитування слід підготувати питання, скласти план бесіди.
Нарешті, високу ефективність демонструє такий метод, як інтерв'ю. Так у психодіагностиці визначають бесіду, що проводиться за певним планом. Інтерв'ю може бути стандартизованим, частково стандартизованих або абсолютно вільним. Ділиться воно на клінічний (це метод терапевтичної бесіди, який повинен допомогти людині усвідомити внутрішні конфлікти, проблеми, приховані мотиви поведінки) і діагностичне, застосовуване для отримання інформації про властивості особистості.
В рамках контент-аналізу дослідник проводить якісний і кількісний аналіз матеріальних і документальних джерел, який дозволяє вивчати природу людської діяльності. Щоб інформація була максимально достовірною, розроблений спеціальний метод аналізу змісту. Він з'явився у 20-ті роки XX століття з метою обробки матеріалів засобів масової інформації. Для цього були виділені кількісні і значеннєві одиниці. Операциональная класифікація
Також існує операциональная класифікація психодіагностичних методик. У її рамках виділяють ступінь впливу дослідникам на випробуваного. У підсумку результат може бути суб'єктивною або об'єктивною. В об'єктивних методиках даний вплив мінімізовано, а при суб'єктивних всі (за великим рахунком) залежить від інтуїції психодиагноста, його досвіду і кваліфікації.
Серед об'єктивних методик слід виділити тести-опитувальники, об'єктивні завдання, апаратурні і приладові поведінкові методики, методики об'єктивного шкалювання. Останні передбачають оцінку піддослідним якихось понять або об'єктів. За рахунок цього робиться висновок про будову його когнітивної сфери, ціннісних орієнтирах.
Розглядаючи підходи до класифікації психодіагностичних методик, слід зазначити, що серед суб'єктивних методик виділяють стандартизоване аналітичне спостереження, проективні методики, контент-аналіз.
При класифікації за мірою "об'єктивність-суб'єктивність" варто визнати, що жорсткої межі між двома класами не існує. Кожен тип в тій чи іншій мірі володіє суб'єктивними та об'єктивними ознаками.
Технологічна класифікація психодіагностичних методик передбачає прив'язку до вирішення практичних завдань вузького класу, які направлені на діагностику певних властивостей. В психодіагностиці це і називають методом. При цьому за технологічної класифікації психодіагностичних методик сам метод визначається спорідненістю технологічних процедур і прийомів. За методом Шванцаре
Існують різноманітні класифікації психодіагностичних методик по різним авторам. Наприклад, за Й. Шванцаре.
Вона передбачає розподіл всіх методик на чотири типи. По використовуваних матеріалах Шванцаре виділяє невербальні і вербальні, маніпуляційні, так звані тести "олівця і паперу". За кількістю одержуваних показників - комплексні і прості. Тести з можливістю різних відповідей і лише з "правильними" відповідями. Нарешті, у класифікації видів психодіагностичних методик по Шванцаре існує тип, що відрізняється психічною активністю піддослідних. Він ділиться на кілька категорій: экстроспективные, интроспективные, виконавчі і проективні. Вимоги
Вимоги до психодіагностичних методик єдині й універсальні. Їх необхідно строго дотримуватися, щоб результат вийшов надійним і достовірним. У надійних методів повинні бути чотири складових: валідність, надійність, однозначність і точність.
Валідність оцінює, наскільки придатна та чи інша методика для оцінки саме того психологічного якості, для якого вона застосовується. Надійність демонструє можливість отримати результат, заснований на постійних і стійких показниках.
Точність будь методики відображає її здатність реагувати на будь-які можливі зміни властивості індивіда, яке оцінюється. Серед вимог до психодіагностичних методик точності приділяється особлива увага, так як умови експерименту час від часу можуть змінюватися абсолютно непередбачуваним чином. В даному випадку цю точність цілком можна порівняти з точністю вимірювальних технічних інструментів.
Нарешті, важливо, щоб цей метод був однозначним, не міг трактуватися двояко. Відображав саме ті властивості, для яких був використаний. Надійність
Зупинимося докладно на надійності даних методик. Її ступінь залежить від цілого ряду причин, тому важливою проблемою є встановлення факторів, які можуть знизити точність вимірювань.
При спробі класифікувати такі фактори найчастіше серед них називають недосконалість самої діагностичної методики, нестабільність діагностичної властивості, що змінюється ситуація під час обстеження, відмінності, які присутні в манері поведінки експериментатора. Також певний вплив може чинити стан самого випробуваного, суб'єктивні моменти при оцінці особливостей його поведінки.
Якщо в кожному з факторів домагатися усунення умов, які впливають на зниження точності вимірювань, то стає можливим досягти прийнятного рівня надійності. Останнім часом в сучасних дослідженнях надійність все частіше визначають на однорідних вибірках. Надійність при цьому може відображати ступінь узгодженості двох абсолютно незалежно отриманих друг від друга показників.
Визначення надійності вимірювального інструменту, конкретної психодіагностичної методики залежить від того, як вона складена. Наскільки вірно підібрані завдання з точки зору їх узгодженості, однорідності, об'єктивності і точності для будь-якого психологічного виміру. Зокрема, їх внутрішня методика може демонструвати, що завдання актуалізують якийсь один ознака або властивість.
Щоб перевірити надійність даного вимірювального інструменту, використовується метод розщеплення. У цьому випадку завдання поділяють на парні і непарні. Результати обробляються окремо, а потім корелюються між собою. Щоб застосувати на практиці даний спосіб, необхідно, щоб виявилися випробувані в умовах, в яких вони зможуть абсолютно спокійно вирішити всі завдання. Якщо методика однорідна, то принципових відмінностей в успішності рішення за даними половинкам спостерігатися не повинно. У цьому випадку буде високим і коефіцієнт кореляції.
При бажанні можна вибрати інший метод поділу завдань. Але саме "розщеплення" на парні і непарні представляється для більшості практиків найбільш доцільним. У цьому випадку спосіб вважається найбільш незалежним від впливу зовнішніх факторів, тобто тренування, втоми і т. д. На цій підставі методика може бути визнана надійною, якщо підсумковий коефіцієнт буде не нижче позначки 0,75. Автор: tgorlopeev 22 Листопада, 2018
Категория: Развлечения
Класифікація психодіагностичних методик: види, характеристики, вимоги, надійність